让阳光照进每一位学生的心灵

—— 一位后进生转化的思考

许建云

有人说，教师对学生的爱，甚至可以影响学生对整个人生的态度，尤其是对后进生来说，更需要得到老师“雪中送炭”式的爱。因为后进生受到的批评特别多，有时即使做了一些好事，往往会被大家忽视，得不到应有的肯定。所以他们感到不管怎样，老师和同学总是不会相信的，好像自己怎么努力也没用。对周围的人总抱有猜疑、不信任的态度，产生“你好你的，我不好不关你”、“破罐子破摔”的戒备心理。为此我们应该给后进生多一点信任，少一些责怪，多几份理解，少一点怨恨，多几份关爱，少一点冷落。尽可能地让后进生在我们的期望中不断得到转化。

就拿我班里一位学生来说吧，初接这个班不久，便发现有一位比较“突出”的学生名叫小路。他学习习惯很差，根本不把学习当回事，性格孤僻，言行举止比较情绪化，三句不和就动手打人，还老说谁谁谁不好，对网络游戏是精通有加。常常搞得教室里鸡犬不宁，其他孩子经常到我这儿告状，从早到晚要思想教育，着实是个让人烦恼的学生。烦恼过后我冷静思考，再烦恼也是我的学生，不能放弃。于是我就深入了解，原来这个学生家庭条件很特殊：爸爸妈妈是重组家庭，爸爸四十多，妈妈二十多，对小路溺爱有加，对学习却不管不问，拿他没法儿。班内学生个个讨厌他，远离他。看他那孤零零的样子，我没有歧视他、数落他、排斥他。因为我觉得他很可怜：没有良好的家教，更没有什么知心朋友……如果老师再不关心他，不拉他一把，我想不知什么时候会有什么惊人的举动或恶果出现。虽说民间有“从小看看，到老一半”的说法和看法。但我认为这也不是绝对正确，就小路问题绝不是他从娘胎里就有的，是后天的环境影响产生的，肯定有其根源。因此我冷静思考后定下了一个理念：不是学生的错。于是我开始“搜索”起来，用心地观察他的言行举止。

终于有一天我发现了他的亮点，他的头脑反应比较快，我想大概是他已发现我在关注他，因而他想表现给我看，以此证明自己不是傻瓜。我发现他在课堂上偶尔能说出别人想不到的答案，并且作业本上的字也偶尔出现特别端正的现象，尽管偏小了点儿。在我的课堂上也不无故违反纪律，只要手里有课外书就能安安静静的。更明显的是在课间活动时总爱在我身边转悠，跟我讲他家里的事。譬如跳绳或踢毽或踢球，虽然姿势很可笑，但我想他肯定是想进一步引起我的注意。这时，我觉得他是那么可怜！那么可爱！

后来我开始加倍关注他，一方面调位子，把他从原来的最后一张调到讲台下那张离老师最近的位置，让他知道老师现在在用实际行动关注着他。另一方面想方设法帮他改变他在同学们心目中的老印象。在课堂上多叫他回答问题，虽然好几次由于他思想不集中答错了而引起全场爆笑，但也有令人惊讶的回答，譬如读古诗调子很好，读拼音大多数能读准，还当过领读的小老师。课文表演情景剧非常入戏，常常演得活灵活现。而且我还把小组长的职位分给他做。他受宠若惊，努力地去收本子，发本子，走路也挺起了胸，黑黄的脸上有了阳光。每当此时，我就会在班里表扬他，让大家知道小路并不是一无是处，他很有能力，你们能做的，他也能做。再一方面就是私下里找他谈话，默默鼓励他，让他树立自信心。我常对他说：要自己做个好学生给别人看，自己不信自己谁还信你。不能因为曾做过许多错事而放弃自己前进的脚步。你身上也有优点，如每天能到校上课，课堂上大多数情况不违反纪律，字也写得有进步，而且抄写作业从不拖拉，班里有的同学还不如你。如果多把心思放在学习上，努力控制自己的情绪，多忍耐，有错就改，你肯定是个优秀的学生。与此同时我还要求全班同学都来关心他，不躲避他，和他多亲近，用友好的语气多跟他聊聊，以朋友的身份和他玩玩游戏。还让中队长当他的辅导老师，让他有问题就去请教，从而使他感到老师和同学都在关心自己，让他亲身体验师爱和友情。

功夫不负有心人，渐渐地，小路在课堂上终于经常能主动举手发言了，和同学吵架的事儿也明显少了许多，偶尔说说情绪化的话同学们也能尽量宽容他。不再经常到老师那儿去告状。最可喜的是跨入四年级后从没去过网吧。我在与小路爸爸口中了解到了他们也开始关心起他的学习了，会每天检查一下家校联系本，查缺补漏。为让学生都能了解他的进步，我特地利用一节品德课开展了一次活动——“夸夸我班的（）”。同学们的掌声让小路同学不好意地低下了头。

我担任这个班也已一年半了，应该说他身上还有缺点需要改正，但今天的他已绝不是昨天的他，他已融进了班集体，他已在一步步向前。我想又有谁能一下子把身上的缺点全部改掉呢？作为老师，我们应当以发展的眼光来看待每个学生，尤其是这样的特殊学生。

俄国教育家乌申斯基认为：“如果教育者要从多方面培养人，那么他首先应该在多方面了解学生。”的确，教师只有全面了解学生，用真诚的爱心去拆除学生戒备心理的障碍物，才能让他们融入到师生的情感中，并从中体验师生的关爱，师生的温暖，重新认识自己，自觉地改变自己，朝着老师指引的人生目标努力奋进。

小路的转变让我明白，没有无缘无故的后进生。只要生命存在，肯定有生命的亮点，但愿我们的老师多关注最需要阳光的弱苗，因为他们也是生命群体中的一分子。关注他们，为他们付出是我们的天职。