我的班级故事    

博爱 王婷

班上有一位黄同学，平时语文、数学课上表现都很积极，可是每次上到美术课就会发出他嘶哑的声音，啊？好难呀？在绘画方面他显得很不自信，说自己画得不像，很茫然。在一次家长会上，我跟他妈妈聊起他上美术课的状态，她妈妈说：“他就是觉得画画很难，所以还给他报了一个绘画班，学了一年，不知道学的啥？” 发生在黄同学身上的情况并不是偶然的，它反映了一个现象，那就是孩子们的自信心及对美的欣赏标准正逐渐被成人的观点所取代。什么是美，什么是丑，什么是好，什么是坏，他的父母和周围的人便是评判的标准．可是并不是所有人一生下来就可绘出绝世佳作的，这需要别人的引导与鼓励。而对美术作业的评价便是为他们增加自信，引领他们认识美是一门艺术。在9月开学初，黄同学走到我面前，手里拿着一幅画，王老师，这是我假期里画的，交给你。”我接过他的作品，说，嗯，你是临摹的大师毕加索的作品，模仿的很到位，进步很大哦！当天第一节庆典课上，我就在全班同学面前让大家都欣赏到了他的作品。同学们都发出了“哇”的赞美声。这时的黄同学脸上露出了淡淡的笑。但是这并没有彻底让他内心觉得自己行。于是在课堂上，我细心观察他上每节课的表现，他不再害怕，敢下笔画了，在表现我和动物朋友这张作品时，看到他没几下就画了一只梅花鹿，一个小男孩，远处还有树，山，多有层次的画面呀，而且他是用记号笔直接画的，一大突破，我立刻抓拍了他投入画画时的照片和作品，当即在全班肯定了他的进步。之后这张作品就张贴在教室里，在庆典课颁奖典礼上，同学们齐声读着老师课件里的文字：黄未然，美术课上，王老师看到你的努力，你越来越敢大胆表现作品，继续加油哦！祝贺你被评为“绘画之星”。他的脸上露出了自信的笑容。最近，课间聊天，我说你现在上美术什么感受？他说：“很开心，觉得画画也没那么难！”难怪妈妈在班级群里说“我家的小崽子终于也会画了，之前就是怕不好，不敢下手。”

针对班级里这一现象，我的想法之一是：在作业的评价中，学生们心目中总有一个评价的权威人士，那就是老师或父母．只要他们说好便是好，他们说不好就一定不好．这是美术作业评价的一个很大的误区．在这个误区中，学生们是被动的，没有自己的意见和想法，他们认为这是理所当然的．其实美术作业的评价是为了每个学生自己更清楚的了解自己的优点和缺点，从而寻找到今后努力的方向，增强自信．若一味的迷信老师和父母，那好的学生则更好，甚至骄傲起来，蒙闭了正义的双眼，而差的就更差，信心一路在下，因为得不到赞美与鼓励．任何事物都具有两面性，有好也有坏，为了学生自身良好健康的发展，应该在评价方法上选择公平客观的方法，不能将评价权集于教师，或父母一身，还是在课堂或课外创设多人评价，互相评价，自我评价，让每个学生了解到自己真正的水平，向正确、自信、健康的方向努力发展．

我的想法之二是：学生的学习兴趣在于教师的调动和启发。教师一句激励的话语，一个赞美的眼神，一个鼓励的手势……往往能给我们带来意想不到的收获。教师对学生小小的成功，点滴的优点给予赞美，可以强化其获得成功的情绪体验，满足其成就感，进而激发学习动力，培养自信心，促进良好心理品质的形成和发展，有助于建立和谐的师生关系，营造一个奋发向上的班集体氛围。请多给学生一点赞美吧，及时把赞美送给每一个学生，使之发扬光大。使每个学生都感到“我能行”，“我会成功”。因为他明天的成功就蕴藏在你的赞美之中。

2014年11月11日