老师，请常竖起你的大拇指

 王洁

从学习的校门跨进了工作的校门，所任教的还是一年级的小朋友并且还要担任班主任，对于完全没有工作经验的我来说真是一个巨大的挑战。一年级的小朋友们十分的天真可爱，小巧的身体，纯洁的眼眸，稚嫩的童声，都让人心生怜爱。可是伴随着天真可爱的还有孩子们的顽皮和淘气，我们班的男生又特别的多，他们的莽撞与吵闹常常让我不知所措。

小朋友们刚从幼儿园过渡过来，发言的积极性很高，可是良好的课堂状态通常持续不了多久，过了个十几分钟，一张张小嘴就管不住了，就要开始窃窃私语，屁股也不停地在凳子上转来转去，有的偷偷在下面捣鼓自己的小玩意，讲的讲，玩的玩。有的时候只好把课停下来，整顿纪律，既耽误了正常教学的时间又收不到实质的效果，还打断了那些认真上课同学的思路。说没有用，把个别同学叫过来谈心也没有用，毕竟一年级学生的自控能力有限。好好说教和大声咆哮都没有用，那该怎么办呢？很长一段时间，我都陷入了教学的困境拔不出来。一次，我突然灵机一动，既然说教和咆哮都没有用，何不试试表扬呢？晨诵课上表扬那些读书读得认真的同学，于是不肯开口读书的小朋友也渐渐张嘴开始读了；课堂上，表扬那些能专心听我讲课的同学，走神的同学也意识到自己该回神过来了；午间，表扬那些安静坐着看书的同学，于是越来越多的同学愿意拿着课外书看了…‥例如小y，他是一个比较自我的孩子，他想做什么的时候便要做什么，没有什么规矩和制度的意识。上课想画画了就拿出图画本在上面涂涂画画，开学的头几个星期，没到下午第二节课就已经把书包收拾好准备放学了。但是他很喜欢听故事，每当上到绘本课的时候就听得特别认真，两个眼睛直直的看着大屏幕，等待着故事情节的发展，他的课外知识也比较丰富，能说出很多其他小朋友不知道的知识，我就抓住这一点，在他表现好的时候就时不时地表扬他，给他鼓励，慢慢地他开始喜欢上这种被表扬的感觉了，上其他课的时候也能集中起精神听了。表扬的方法还真奏效，比无意义的咆哮和枯燥的说教有效多了，在幼儿园得惯了大红花的孩子，一见别人得了表扬，都想得到，一个比一个做得好，慢慢地，越来越多的同学能专注听课了。

现在，这些孩子的情况虽然还是反反复复，但我一定会继续赏识他们，继续用表扬的方式鼓励他们，我相信每个孩子身上都有闪光点，每个孩子都是要求上进、渴望老师的表扬的，只要我们懂得去赏识，他们就会越来越棒，会在爱的阳光的照耀下茁壮成长

老师，请竖起你的大拇指吧，那样你的课堂会更美，心情会更好，对工作的激情会更高！