静待花开会有时

常州市博爱小学  李旦

有一次，在品德与生活课上，给孩子们讲一个关于父爱与母爱的不同表达方式的故事。讲到如何区分狮爸爸与幼狮时，有不少孩子想到了用投以食物的方式。男孩W，一个平时常常会兴奋过度的孩子也迫不及待地加入了大家的讨论，他站起来结结巴巴地说：“给它们草……”话音未落，别的孩子都哄堂大笑，我也皱了眉头，说：“狮子是吃草的吗？”男孩W尴尬地望着我，坐了下去。讨论继续下去。过了些许分钟，男孩W再次举起了小手，难道他还有好主意？望着他执拗的眼神，我再次将发言的机会给了他。不料，他再次结结巴巴地说：“老师，我刚才想说的是——给狮子吃那些吃草的小动物……”听着他不连贯的话语，我顿时惭愧不已，刚才我为什么那么鲁莽？为什么没有耐心地等待，等孩子讲完？这样，给孩子造成的伤害该有多大啊！

课后，我不断的反思：班里与男孩W相似，缺乏自信的孩子还有很多，如果当时我能等一等，男孩W们是否会在小伙伴们敬佩的目光中找到自信，因而拥有灿烂的微笑？于是，我暗下决心，不论何时，不论面对哪个孩子，一定要丢弃烦躁，重拾心境，放慢脚步，耐心“等待”。因为唯有等待，才会给孩子带来精彩的人生。

“等待”的“等”不仅仅局限在等待孩子的发言，也不是仅仅局限在具体的时间范畴内，而是在于因人而异，多给孩子以各方面的机会，从而帮助每个孩子都拥有自信。那么，一个班，近五十个孩子，能力、气质、性格、爱好等各不相同，怎样的孩子更需要“等等”呢？

1、调皮的孩子需要多等等

调皮的学生总是特别的聪明，男孩W就是这样一个“让人欢喜让人忧”的孩子。让人喜的是，他兴趣广泛，知识丰富，听他天南海北地聊，你会感到原来孩子的世界也这么神奇。除此之外，W就似乎再也不会给大家带来快乐的。书本文具，包括他脱下来的衣服肯定会扔得满地都是；作业，肯定是不会按时完成的；午饭，肯定会搞得“天一半，地一半”……究其原因，男孩W从小的行为习惯的养成教育肯定少之可怜。面对这样的孩子，如果要强迫他“立刻”、“马上”做一个守纪律的学生，肯定是事倍功半的。一味埋怨的做法不仅是徒劳无益的，相反会伤害孩子稚嫩的自尊心。 此刻的我们，就应该看到他身上存在的闪光点，耐心地等待，等待他能以长补短。

2、自卑的孩子需要多等等

在生活中仔细观察，不难发现部分低年级小学生普遍缺乏自信，存在不同程度的自卑心理。他们在活动中缺乏积极性，不敢提出自己的意见、建议，很少发言，惧怕与人交往，不敢尝试新任务，遇事畏惧退缩。

诸多研究和实例表明，自卑心理的形成对儿童一生的发展都将产生极大的消极影响。所以，我们必须采取积极、适宜的教育方法，帮助他们树立自信心。

女孩小Q就是这样一个特殊的孩子。在学校里，永远只是默默地坐着，微笑没有，发言也几乎没有，偶尔被点名起来发言，她甚至会干脆以“我不会”加以拒绝。可不为人知的是，回到家，她会因班级里要进行班委改选而乐呵呵上好几天；她也会因小事与父母协商不成而大吵大闹；她会以肚子痛为借口赖学；她还会掩面哭泣整整一个上午……每当此时，其他的孩子总会叽叽喳喳地来告诉我关于小Q的情况。我就会轻轻地告诉他们，没关系，让我们再等一等，她就会好起来的。

一叶一菩提，一花一世界。像小Q这样，越是自卑的孩子越是内心丰富。他们渴望得到别人的肯定，只是过度地在意别人的评价。他们就像一只蜗牛，悄悄地伸出触角，偷偷地试探外界。稍有风吹草动就马上躲进了他（她）的避风港。而我们能做的，就是耐心地等待他们的再次起航。

3、有器质性疾病的孩子更需要多等等

 一个周日的下午，男孩J的母亲打来电话。原来，经医生诊断，J患有多动症，属于易怒型……很多的医学术语我听不懂，只是隐约明白了J平日里那些差强人意的表现的原因。J的妈妈焦急地询问：是开始给J服用那些所谓对症的药物，还是每天带J去医院进行纠正性治疗？究竟怎样做才更科学，我不清楚，但作为母亲，我可以肯定的是，如果长期吃药，副作用肯定是不言而喻的；长期去医院，肯定会给他幼小的心灵贴上患病的标签。

这些因器质性疾病而引起行为缺失的孩子，他们本身就是不幸的。对于这些成长会比同龄人略慢一些的孩子来说，更需要我们耐心地等待。正如花儿的绽放一般，在花朵开出前是漫长的等待——等待种子的破土而出、等待它长出第一片绿叶、等待它的第一个花苞。我们应该做细心护理它的园丁，而不要做急于想看到花朵的游人。

在班级管理中的“等待”所期望达到的效果，关键在于以春风化雨般的形式触动孩子内心的琴弦，形成无形的教育力量，达到“无痕化”教育。

1、用微笑来等

学生养成良好的行为习惯后是非常愉快的，可养成的过程却是一个“痛苦”的历程，需要战胜许多困难，经过许多练习。在日常的教育教学中，我们常常以“甜言蜜语”般的语言来鼓励孩子，以期使孩子不断前进。其实不然，虽然只是“你真棒”、“表扬他”之类简单的话语，却会让孩子在表扬中迷惘：不知道真正值得表扬的是什么，从而只知道一味地讨好老师，或是感到处处迎合老师的压力太大。一时的不足反而使孩子怀疑自己的能力，产生消极的情绪。

怎样让孩子处处感受到老师对他的期望呢？

有时，在批阅作业时，随手在作业本上画了个笑脸。孰料仅仅是老师的随手几笔，却会使得到的孩子欣喜好几天。老师，为什么要画笑脸啊？有时，孩子还会天真地问。接连好几天，那个孩子就会做得特别棒，寥寥数笔就给孩子如此巨大的快乐与鼓励，如果我们能常常施以真诚的微笑，它一定会更具有魔力的。

用微笑来等，摒弃了语言给孩子带来的无形的压力；用微笑来等，增进了师生间的亲密关系。对于老师，用微笑来等，就意味着要时刻提醒自己，孩子是聪颖的，孩子是可爱的，即使孩子是个天才，也需要练习的机会，来酝酿信心，才越走越顺，何况不是天才呢？于是，当他上课不专心时，给他一个微笑，让知道，老师在关注他；但他又一次满头大汗地冲进教室时，给他一个微笑，让他明白，同学们在等他；当他作业认真完成时，给他一个微笑，让他也报以会心的微笑……微笑的含义究竟有多少，只有得到微笑的孩子会明白，是鼓励，是批评，是赞扬，是责备……无论是哪一种，在微笑中认识不足，在微笑中憧憬未来。老师给他一个人的微笑，会让他感到无比的温暖，会点燃他心中追求上进，成为优秀学生的希望之火。

2、在活动中等

“等待”既然给了孩子进步的机会，就要想方设法等待孩子潜力的发挥。

一般而言，能否受到同伴和集体的认可和接纳，是影响儿童积极自我评价的关键因素。然而，现在的小学低年级群体中，普遍存在缺乏人际交往技能而不会交往，从而感到孤独，缺乏自信的现象。因此，教师要留意观察他与别人玩耍、交谈或在自己阅读、游戏时的表现，你会发现，他们有的虽不甚活泼却喜欢小声地哼唱，有的虽不够智慧却有一颗百折不回的心，还有的虽沉默寡言却乐于助人。把这些蛛丝马迹记录下来，根据他们各自的特点，在平时的班队活动课或其他的诸多活动，给予他们更多的机会，耐心等待他们在参与各种活动中潜能的发挥。

在玩“击鼓传花”的游戏中，随着鼓声的停止，就会轮到一个孩子唱一首歌。即使不会唱也没有关系，只要一报歌名，所有的孩子都会大声齐唱，不同的只是有一个孩子站在中间。因为处于兴奋的氛围，没有人再会拘谨，即使是那个一向不敢大声讲话的小Q。

在诗歌朗诵比赛中，不因要争取名次而把机会都给那些原本已经很出色的孩子，那些平日里调皮的孩子其实也能担当重任，因为他们会灵敏地感受到老师对他的期待，也许他们还会比那些拥有优越感的孩子更加努力。

……

在各种各样的活动中，潜移默化地给孩子创设与同伴交往的平台。在与同伴建立良好的关系时，孩子开始学到了正确的交往技能，如合作、分享、谦让、善于听取别人的意见等。当儿童感到自己能友好地与人相处，同时能设法满足自己的需要时，自信心便会得到增强。

不期待他有多么出色的表现，只要能参与就行；也不要强求一次、两次的活动就能转变一个孩子。但你会发现，活动中的孩子各个都是可爱的。

3、借岗位来等

丰富多彩的活动自然不可能每日都有，怎样让孩子们时时刻刻感受到老师在耐心等待他的成长呢？为孩子们寻找合适的岗位，让他们去完成些力所能及的任务，借助岗位的力量，孩子越做越快乐，也就越做越有信心。

提起“岗位”，很多人都会想到“定人定岗”。事实上，固定的岗位模式会很快失去对孩子们的吸引力，除非有极其严密的监督机制才能使“岗位责任制”一贯而终。针对这一特征，在班级岗位设置时，除了一些常规的岗位是比较固定的,其余的则灵活变动，常常以孩子的某一阶段、某一时刻的表现相机而定。

那个内向的小Q学习成绩稳定，完成作业总是又快又好，每次完成作业后，她总是安静地坐在自己的座位上，看看课外书，或者静静地发呆。“小Q，快去教教XX，他好像又不自觉了。”看似随意的差遣，却无形中肯定了她学习的优秀，也制造了她与人交往的机会。于是，你会看到，小Q在尽心尽责地监督XX的学习，偶尔，还会看到她露出了愉快的微笑。因为，这个“小老师”的岗位，让她的内心强大起来。

那个淘气的男孩W呢？虽然淘气，但很聪慧，又善于与人沟通。“小W，你的作业完成了吗？哎，要是完成了，就能帮老师把这份资料交到德育处去了。”话音未落，男孩W肯定会停止淘气，匆匆拿起铅笔，“老师，等等我，我马上就好。”因为，这个“小信差”的岗位，让他体会到自己在班集体中不可取代的价值。

那些平日纪律不够好的孩子呢？偶尔让他们担当“纪律委员”，特别是老师因故要离开一小会儿时，委托他们来管理班级。你会发现，他们会特别负责，特别认真，而且以后他们会较以往遵守纪律多了。因为，这个“纪律委员”的岗位，触动了他们的内心，让他们认识到守纪的重要性，这比教师一味的说教、批评，有效得多。

人人都会有机会，人人都会有岗位。随机出现的各种各样的小岗位的定点“训练”，为学生的成长搭建了舞台。它强化了学生的责任意识，培养了学生积极向上的情感，也促进了良好生生关系和温馨班集体的初步形成。

     教育原本就是一种慢的艺术，需要有水滴石穿的耐性。让我们心存期待，永远坚信：“莫疑春归无觅处，静待花开会有时”。