作为一名数学老师，我喜欢自己的这份事业，喜欢孩子们。每每接手一个新的班级，我都会尽量抽出时间和学生在一起，一起运动、一起学习、一起分享他们在学校、在家里的喜怒哀乐，慢慢地，学生从内心里接受了我、喜欢了我、喜欢了我上的数学课，课堂上同学们都能投入了百分百的精神，很多同学都有了比较大的进步，对数学兴趣越来越浓厚。

我的付出也得到了家长的认可。每次与家长交流，他们都会对我说：“我的孩子很喜欢你，很喜欢上你的数学课。”听到这样的夸奖，很欣慰。

前几天在阅读《人民教育》的时候，看到了一篇文章，让我重新审视起原来引以为豪的想法，不惊问起自己：学生是喜欢数学还是仅仅喜欢我上的数学？

如果学生喜欢数学，把听课当成一件快乐的事情。这样学生的学习有价值的，有意义的，也能够有所得。数学给他们打开了一扇窗，让他们感受到八面来风。

如果学生只喜欢你这位老师的数学课，可能未必是好事。如果这位老师一旦不教这个班了，其他老师接班的时候，学生是不是还能一如既往的喜欢数学学科？还是部分学生逐渐失去对数学的兴趣？作为数学老师，我们需要反思：在我们的教学中有没有培养学生对数学学习的热爱。如果你的努力只是让学生适应了你的数学教学风格，那无形中给学生灌输了排异性。你没有向学生有效地介绍数学的内涵，学生对数学的学习兴趣就是盲目的、不稳定的。只有学生从内心里热爱上数学，他的学习才有价值、能持续的。

我们都明白：从小学、初中、到高中，不可能由一位老师担任整个阶段的数学教学工作。作为一名优秀的教师，在他的教学中，应该注意培养学生对数学的热爱，即使换了学生不熟悉的教师，即使所换教师的数学教学存在这样那样的缺憾，学生仍然以高度的热情去学习，那才是真正的有效教学。

“让学生喜欢我的课，让学生喜欢数学，让学生有终生学习的意识。”让我们一起共勉。