一路花香

                                余佳琦

 小明，接班一个月以来，我对他的印象很少，安静的男孩，上课不发言，作业没有错误，这样的孩子，似乎总是不那么引人注目。然而，平静被一块手表打破了。

11月的一个周五下午，临近放学，班里的小宇叫了起来：我的手表不见了。于是，我就问其他小朋友有没有看到，小宇的同桌说看见小明拿的。我就问涛涛，他说不知道没有拿。这时，嘴快手快的一个小朋友翻了小明的书包，找到了小宇的手表。好多小朋友就叫了起来：小明偷了小宇的手表。在那样闹哄哄的环境中，我根本就没有时间来整理思绪，只好先让小宇拿好手表，叫小明留了下来。因为临近放学，所以直接让小明的妈妈到班里来了。我心里想这种事情肯定是要让家长知道并重视的。于是，就把事情简单跟小明妈妈说了一下在当时，我是避开小明的，让小明去操场上玩。小明妈妈听了，说会回去问孩子，问清楚，周一给我个答复。

没想到，隔天上午，小明妈妈就打电话给我了，说是回去问了孩子，孩子说没拿，只是好奇看看。并且小明妈妈说自己家里条件很好啥都不缺，不可能会拿其他小朋友的东西。说心里话，接到这样的电话，心里是不高兴的，我想，我倒是本着为孩子负责的态度，告诉家长希望引起重视，可你倒好，如此解释，问题是小朋友们都看到了手表在小明书包里。家长这样纵容护短的态度，只会害了孩子。可是，在电话里又讲不清楚，于是我敷衍了两句就先挂了电话，心里想着周一上午去问了孩子把事情调查清楚再和家长沟通吧。

周一上午的晨会课上，我就开始“调查”了，可是，当我问到小明时，他一直闭口不言，其他小朋友就说看见他拿的，再想到他妈妈电话里的态度，我不禁来气了，严厉的批评了他。课后，我语重心长的和小明谈话，这个孩子就是不说话，我这样的急性子是最不喜欢这样的“慢郎中”的，于是，在心里给孩子打了一个低分。

没想到，第二天的上午，小明的妈妈就来学校了，一夜未眠的眼眶，黑眼圈“虎视眈眈”的对着我。我不禁有点纳闷。原来，孩子回家说了晨会课的事情，小明妈妈说孩子讲的只是拿了手表看看，忘记放回去了。我一听就说到怎么孩子当时不告诉我这个情况呢？我没有想到这老实的孩子居然这样“阳奉阴违”，在老师面前一言不发，回到家里却这样的跟家长来解释，而在我眼里却是掩饰，掩饰他的错误行为。本来一年级的孩子犯点错误我都觉得是天性，不是初自本心的。可是，这孩子这样一做，他的妈妈这样一来解释，我觉得不管结果是非，我都不由的重新“打量”了涛涛。

那件事情好像就在时间的流逝中慢慢淡忘了，但是好像留在我心里的“疙瘩”没有减退。说来也巧，自从手表事件后，小明的小问题层出不穷：一会儿和同学闹别扭了，一会甩绳甩在同学身上了，一会上语文课又被老师点名批评了，这些小问题好像随着手表事件不断涌现，我对孩子的印象也每况愈下，而每天放学时看到来接孩子的小明妈妈自然没有好的表扬，基本上每天小明妈妈“收获”的都是孩子的不足，渐渐，我也感觉到和孩子、孩子妈妈的距离渐行渐远了。

直到这件事后才彻底有了转机。

那是我们全课程活动的“智慧传递”，邀请了所有的家长参加。小明的妈妈早早就来了学校，先关心了小明的学习情况，在和她的对话中我才了解到，原来小明是个多才多艺的孩子，他在课余时间报了好多兴趣班：陶艺、手工、绘画、跆拳道还有训练思维的“金字塔”，没有想到这孩子课余生活这么丰富，想必孩子也是疲累的吧。我不由得问了小明妈妈：孩子太累了吧？“是他愿意的，孩子说想多学点东西好为班级争光”听了这话，我心里一阵触动。因为上次手表事件后，我有意无意的疏远了孩子，也常常在课堂上灌输孩子为班级争光的理念，但是没想到，我的一句话给孩子这么大的影响。谈话间，“智慧传递”开始了，我伴随家长们一起去听丁校长的讲座。在丁校长对全课程的理念娓娓道来的同时，也收获了家长们对全课程对我们老师的信心与支持。在掌声中结束了讲座后，小明妈妈留了下来，略显激动的对我说：“
其实，本来是不想让孩子报这么多班的，可不是那么的放心全课程，现在一听，心放下来了。也愿意多跟老师讲讲，其实孩子比较内向，手表事件真的也实在理不清头绪，就让这件事情慢慢平息吧，对于孩子，想给他再多一点空间，也希望老师理解。”在毫无防备的听到小明妈妈这一番心里话时，我所有的情绪都释然了。是啊，哪里拿那么多孜孜以求的事实，家长信任我们，把孩子交给我们，为什么我不能给孩子多一份信任，多一份等待呢？为什么我要用成人的思维来把事情捋的一清二楚呢？

也许，让我机缘巧合的成为一年级全课程的老师，除了教授孩子知识外，我应该更多的是给孩子“家”的感觉，让他们完完全全的信任我，有很大的安全感。同时，我是不是也应该丢弃掉传统的思维模式，完完全全的去信任我的孩子，让他们从我这里获取安全感。

一路行走，一路改变，一路收获，一路前行。也许，这一年的时光并不单纯是孩子的成长，更是我的成长，让我一边教书，一边爱生，静待花开！