有爱就有一切

陈   艳

爱是什么？苏霍姆林斯基曾说过：爱，首先意味着献出，意味着把自己心灵的力量献给所爱的人。而被众人所瞩目的教师就必须有这种爱。师爱是具体、细腻、真诚、纯洁、持久的。爱一个学生就是在他的作业本上多画些圈圈点点，多撒下一些更正、赞美、鼓励的笔墨；爱一个学生就是在他犯错误的时侯，能宽容地帮助；爱一个学生就是不嫌不弃并帮他发现自己的优势；爱一个学生，就是经常用发展变化的眼光去看他。这时，老师也许只得到一声谢谢，然而，她确实铺上了一块“爱之厦”的奠基石。教师爱学生，就要不断的探索教育规律，以科学的方法育人，用爱心去点燃孩子心中的圣火。正是有了这种爱，才让我走进了每一个学生的心灵世界。

一、用尊重换取尊重

著名教育家韩凤珍说过：“难教的孩子，都是失去自尊心的孩子；所有好教育的孩子，都是具有强烈自尊心的孩子。教育者就是千方百计的保护孩子最宝贵的东西：自尊心。”因此，教师必须尊重学生，要把学生当作具有独立人格的人来看待，即使在学生犯错时，也不要忘记“尊重”。我们班有一位男同学原来学习很好，可是最近经常不完成家庭作业，上课也无精打采。很多课任老师对他都有意见。我找他谈话，他却一言不发，于是，我顺嘴说了一句：“要不然把你父母叫到学校。”这时，小男孩突然抬起头，大滴大滴的眼泪从他的眼中流了出来。我立即想到他一定有难处。于是我用温和的语气对他说：“对不起，老师的语气太重了，你一定有困难，跟老师说一说好吗？也许老师能帮助你。”原来他的父母正在闹离婚。后来我多次找他的父母进行调解，终于让他们和好了。小男孩又恢复了往日的欢乐。

学生尊重老师，同时也希望得到老师的尊重，教师成为学生的指路人，并不在于他时时刻刻都在讲大道理，而在于他对待学生的态度。用爱去交换爱，用尊重换取尊重。在教育工作中教师只有小心呵护每一名学生的自尊心，才能赢得学生发自内心的尊重。

二、公平意味着对每个学生的关爱

多年的教育经验告诉我，学生对教师的第一要求即是公正。教师必须对学生一视同仁。只有这样，才能真正建立平等和谐的师生关系，使教育达到预期的目的。我们班有二十多名择校生，他们大多都是通过各种关系进入学校进入我的班中，当然也有本校教师的子女。如果我在教育孩子的时候不能做到公平公正的话，那孩子会有想法，家长也会对我这位老师失去起码的信任，因此我一直在思索如何解决这个问题，所以当发现那些所谓有些特殊的孩子犯错或有进步时，我会一视同仁地对待他们。我告诉大家，我们都是同学，是兄弟姐妹，无论谁，有了成绩老师都会为他高兴，有了错误，老师也会帮助他，我们是一家人。听了我的话，那几个学生都低下了头。从此班中无论谁有了困难大家都会伸出友爱之手。为此，教师要有良好的职业道德，对学生要有一颗爱心，对学生一视同仁。

三、批评也是为了爱

从儿童教育心理学的角度来看，教师既要激发儿童的信心和自尊心，又要对学生心灵里滋长的一切不好的东西采取毫不妥协的态度。教育要把两方面结合起来。关心、尊重学生不等于不严格要求学生，也不是对学生的错误姑息，而是要严格有度，要求有法。

我们班级有58名学生，其中男同学有34名。这么多的男同学难免调皮。有天中午快吃饭的时候，两名男同学打架了。他们以为会遭到我的训斥。结果，我却平静地说：“先吃饭吧，饭后我们再谈。”当我吃完饭回到教室时，他们俩已在教室等我。看到我进来，他们俩异口同声的对我说：“老师，我们错了。”我首先表扬了他们俩能积极承认错误。然后对于他俩打架这件事进行了严肃的批评，指出他们的做法对班级和个人的危害。从此，我们班级再也没有打架的现象。批评处分，并不是教育学生的目的，而是为了爱护学生，让他们分清是非对错，再加上教师在工作中动之以情、晓之以理，使被批评的学生口服心服，改正错误。

      黄全愈先生在《素质教育在美国》一书中说：孩子作为一个自然人，毕竟是孩子；但孩子又毕竟是一个有独立人格的社会人，他们不是一般意义上的孩子，他们是有独立的人格、有自己的尊严、自己的感情、自己的思考、自己的独立意志和独立追求的人。作为从事小学工作的班主任来说，尤其要尊重孩子的人格。在教育工作中，我们都要让爱做主，有爱就有一切。