叶澜教授曾说过：“课堂是向未知方向挺进的旅程，随时都可能发生意外的通道和美丽的图案，而不是一切都必须遵循固定线路而没有激情的行程。”确实，我们的课堂上会发生太多的意想不到的“事件”，而教学中的精彩往往源于课堂的“意外”，这意外的“节外生枝”也就是课堂预设之外的“生成”。它往往让学生充满着快乐的思考，伴随着喜悦的感悟，彰显着多姿多彩的个性。动态生成让我们的教学充满了挑战，充满了灵性，充满了智慧，充满了精彩。

记得有一次上五年级投掷课，课堂上我把投掷的方向、出手的时间进行了反复的讲解与示范，还用对比法将正确动作与错误动作进行了对比，可学生进行练习时还是出现了方向错误的问题，这实心球一出手，个个都向地上砸去。难道是我的讲解有问题？就在我忙着纠正学生错误动作的时候，一个声音从边上传来：“我看着的，这是我扔的球！”看着的，对了，出手时不就是要用眼睛要看着球出去的方向吗？我立即吹哨，组织学生进行徒手练习，提醒学生用眼睛看着球出去的方向，再看看用力投掷的一瞬间，手是不是留在了眼睛的前上方。徒手练习过后，再进行持球练习，这样反复几次练习下来，学生投掷的方向感好多了，那些花尽力气拼命向地上砸的动作销声匿迹了。课后总结时，我特意当着全班同学的面感谢这位同学提醒了我，感谢他帮助大家更有效地掌握投掷动作，那一天，他可是全班同学讨论的焦点呢。当然，学生们掌握了投掷的动作要领和方向感，投掷实心球成绩一下上去了，这个班从第一次测试班内男生只有7个合格，到第二次测试班内男生全部合格只用了短短的2个星期。这全靠学生课堂上的一句话提醒了我，技术要求讲解得再细致，也要学生能够理解，才能达到预期的效果，有时候一个小小的发现就能改变整个教学效果。自那堂课以后，只要上到投掷课，要解决出手方向问题时，我就能快速、有效地让学生掌握此项技术。

体育课堂是充满活力的生命整体，它处处蕴含着预设与生成，我们要把握有利时机，为学生课堂的动态生成制造一定的空间，把课堂还给学生，让学生的智慧之泉在生成的课堂中自由流淌，让课堂焕发生命活力，让生成绽放精彩！