活动环节

教师活动

学生活动

设计意图

课前积累

结合前期的活动，完成“爱是__________”的一句话。 

即兴说话。

培养学生在生活中处处观察、时时感受的好习惯，为今天的这堂课打下良好的情感铺垫。 

开放式导入

今天我们的考题是“放大镜能干什么？”

创意回答。

借用孩子们最近的生活话题切入课堂主题，活跃课堂气氛。

核心过程推进

一、

放大镜汇报

最近，我们班的小水滴们开展了“校园放大镜”行动，让我们一起来分享一下你们的收获。

老师即兴采访小队成员。

学生按事先抽签的顺序上台汇报。

1组——活动是美的。（“运动会的团结”运动会前期，运动会当天，运动会之后，无处不反映出同学们之间的团结互助，强烈的集体荣誉感是美的）

2组——牵手是美的（“同学间的互帮互助”，上队课、搀扶同学、教广播操都进入了小快板，同学之爱是美的）

3组——学校的后勤服务人员是美的。（校园里的后勤服务者”，门卫师傅、食堂工作人员、清洁工阿姨都成为他们的采访者，幕后英雄是美的。）

4组——老师是美的。（“老师关爱自己的点滴小事，”一碗粥、一次拥抱、一个称呼都成为孩子们的故事主题，师生之爱是美的）

5组——校园环境是美的。（“新环境的变化”新的教室、新的操场、新的校园，都展示出龙锦校区的风采，校园环境是美的）

6组——我们的文明行为是美的。（“同学们的好习惯”，小落叶、墨水瓶、卫生纸都富有了生命，诉说自己的快乐，文明言行是美的。

）

学生在前期的策划、汇报中呈现出了丰富且独特的资源。教师把课堂还给学生，给予学生充分的时间展示，让学生把每个组的不同角度、具体细节用各种方式展示出来，让孩子们在多元的分享中收获成长。教师通过自然的介入，即时的点评提升学生的认识。

二、

放大镜评比

如果要请你给各个小组的汇报颁个奖的话，你会颁给他们什么奖？

学生互动点评。

引导学生关注伙伴们劳动成果的独特性，促进小组间的互动分享，帮助孩子学会从不同角度感受生活，用不同角色参与活动。

三、

放大镜感受

同学们，看了六个小组的汇报，你有什么要说的吗？

学生交流感受。

汇报中的资源是丰富的，对于每一个孩子的心灵产生的作用是多元的。教师再次把课堂还给学生，让孩子充分表达出具有个人意义的感受，促进学生在活动中获得真实的成长。

开放式延伸

提出后续要求

1．根据这次活动中发现的一些小问题开展深入研究，调查小水滴们的一些需要改进的方面

2．提出修改的方案。

学生在本次活动中还是发现了一些小问题，要引导孩子正视这些问题，改进问题，获得新的意义上的进步。