活 动 方 案

一、活动的背景

    生活在大城市的孩子，紧闭的单元房门、冰冷的防盗门隔绝了以往开放式的居住格局；学习、升学的压力让孩子们的闲暇时间少得可怜；计算机的普及和网络技术的发展开创了现实世界之外的虚拟世界。不知不觉中，电脑游戏逐渐代替了传统游戏。

幸福童年、游戏相伴。适当的游戏有利于学生的身心健康，能快乐健身，保护视力，放松心情。可是，我们发现课间时，同学们在做游戏的并不多，低年级的同学多数走出教室追逐嬉闹，高年级的同学则多数待在教室里做作业，操场上很少看到玩集体游戏的。

“跳房子、斗鸡、木头人、丢沙包、、、、、、”，这些传统游戏正慢慢地远离现在的孩子。现在的孩子更多的是在家里玩电子游戏，体验不到与同伴玩耍的快乐。我们呼吁让传统游戏回到孩子身边，让孩子到阳光下，和小伙伴一同快乐游戏、健康成长。

二、活动的意义：

    本次活动紧密结合我校办学目标，健康是生命的永恒主题，身心健康是每一个孩子生存、发展的基础和保障，是实现生命个体自我价值的前提。快乐是生命质量的重要指标，让每一个孩子充分享受校园生活的快乐，获得成功的喜悦，在其生命历程中，永远跃动着青春的风采，处处展现着昂扬向上的旺盛生命活力。我们认为适度、健康、有趣的游戏，可让儿童在游戏中各项生理机都能得到很好地锻炼，能够与同伴共同体验交流协作、克服困难、成功快乐等，形成良好的行为习惯和个性品质。传统游戏种类繁多，有许多对于孩子开发智力极其有益。

开展特色中队游戏节活动，能让更多的同学了解传统游戏的玩法，加入健康游戏的队列，能让更多的孩子参与和同伴的游戏玩耍中，促进情感的交流，让童年更快乐。通过游戏活动还能促进队员自立、自强和参与竞争的意识，并进一步强化了中队的组织功能，使班队的活动内容不断丰富，队员的活动、设计、组织等实践能力不断增强，集体的凝聚力在游戏活动中进一步形成、巩固。

三、口号：找回丢失的游戏，让童年更快乐

四、时间安排

（一）：发动阶段  四月中旬

主题：找回丢失的游戏

激发学生学习传统游戏、参与特色游戏的创编的积极性。

（二）全面展开阶段（5月3日---30日）

1、开展“我为游戏狂“的班队课 

各班开展一次“玩游戏“的班队课，可邀请家长一同参加，旨在让家长向大家介绍传统游戏的玩法，让学生互相玩游戏、说说游戏的规则，品味游戏的乐趣。小组间进行比赛，增进友谊。

时间：第14或15周班队课

2、“让传统游戏回到孩子身边”

（1）出示传统游戏，老师说说传统游戏的玩法和规则。让学生体验传统游戏的魅力，玩一玩“爸爸妈妈以前玩过的传统游戏”。

（2）利用课间、午休的时间，教师参与游戏活动更融洽师生关系，游戏增添了课间活动的趣味性。

3、特色中队“课间文明小游戏创编比赛”

    自己编一个富有创意的游戏，尝试与同学们一起玩。各班在课间引导学生相互学习、交流。我想创编游戏的过程，既是创新能力的培养，也是队员实践能力的锻炼。同学们可利用一些不起眼的物品，自编一个个有趣的游戏，例如，用一根布条，就编出五、六个不同的游戏，有“切西瓜”，“老鼠咬尾巴”，“踩地雷”等形式多样的游戏，形成“一种物品，多种玩法”的自编游戏风格。

     有关要求：课间是美好的、多彩的，课间是有趣的、轻松的，在课间开展安全文明的小游戏，可以快乐健身，保护视力，放松心情。各中队在现有课间小游戏的调查基础上，有选择地进行文明游戏的创编，最好能结合中队的特色。在设计方案上注明“主题内容、使用言语、游戏规则、适用地点”等，以使小游戏适于在课间有限的时间、在走廊教室等较小的空间内开展，使游戏既丰富、有趣，又安全、文明。

  （三）展示交流学习阶段

     变游园活动为“游戏狂欢节”，让学生过一个最好玩的儿童节，目的是亮出班级的自创游戏，让更多的孩子了解各个中队的特色游戏，体验游戏的快乐。“游戏嘉年华”活动时，由队员给“我最喜欢的游戏”进行投票，让孩子们选出自己最喜欢的游戏。

（四）总结阶段

我们将总结“如何将游戏活动融入学校素质教育,挖掘其内在的教育功能”的方法与途径，充分发挥游戏对中队建设、对学生成长的有益作用。

在活动开展中，加强媒体宣传力度，让更多的人了解我校开展游戏节的理念，通过游戏节活动提升学校的综合形象。