1÷7=0.142857142857142857……、0.9循环=1吗？什么是缺八数？……在一系列的问题中，五年级的同学们又开启了为期一周的数学拓展课程。体系化的课程、丰富的活动内容，短短的一周时间为孩子打开了一扇扇知识之窗，让学生在收获无穷知识、乐趣、信心的同时，感受到了合作的重要性，体会到了数学外延的宽广和无穷魅力，受益匪浅。

学，让思维飞扬

“1÷7的循环节怎么这么长，有没有规律？”“12345679×9=111111111

12345679×19=234567901，这些数里都没有8，缺八数还有什么新奇的特点和应用？”课堂里，学生们专心致志，各个聚精会神，兴致勃勃地参与思考，老师们带领着博小的孩子们一路踏着数学家们研究的脚步，有趣而又严谨地探索着循环小数、缺八数等循环的奇妙世界，一双双求知若渴的眼睛紧盯着我们精心准备的拓展课程内容，在学中思，在思中研。

做，让学习生动

 “那如何能快速的记住1÷7、2÷7、3÷7……6÷7的结果呢？还有哪些数也具有奇妙的特点呢？”、“我受罗盘的启发创造了1÷7、2÷7、3÷7……6÷7的循环小魔方”、“经过计算器计算，我们组发现缺8数和1÷81的循环节有关”，当兴趣被激发，孩子们学有所获时，他们就大显身手地玩起来了。带着好奇、带着思考，一张张创意小报在学生们手中生动，一份份研究成果报告让知识鲜活。

讲，让成果传播

数学是皇冠上的明珠，在探究的过程中总会让人感觉数学是枯燥无味的。但我们的课程——循环小数、缺八数等一系列数让孩子们寻找着数学的美感和神奇。12月19日，三至六年级学生在博小报告厅，一场“循环的美”的博爱讲坛将拓展课堂推向了高潮。五年级的小小讲解员王喆宇向全校同学介绍了循环小数、缺八数，三四年级的小观众们看了个个目瞪口呆，原来数学的世界里还有这么神奇的主人还没有被发现？“0.999……=1？”对于大家都不能接受的一个数学事实，五（7）班的石子珩、崔瑜洋带着同学们用了多种方法来证明，来思辩，让在座的每一位同学感受到数学原来这么神奇、那么精彩、那么有挑战性！

数学拓展课程不仅给孩子更多的知识，更重要的是更新孩子们对数学学科本身的认识，只有让孩子感受到学科的存在价值，才能让学生进行更有效的学习。短短一周的学习，每个孩子都得到不一样的学习体验，都收获了别样的学习精彩！