5月4日上午，博爱语文教师团队又一次齐聚一堂，如约开展大组教研活动，但与以往不同的是，远道而来的青海兄弟学校的老师也参加了本次教研。两位执教老师李莹和郑娜都是进行的诗词教学，分别是五下的《七律长征》和六下的《石灰吟》。

生动课堂   别样精彩

李莹老师执教的《七律长征》是一首七言律诗，李老师在执教时，围绕文本展示的五幅《征难图》展开教学，通过了解红军长征中“腾越五岭”、“疾垮乌蒙”、“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”和“喜踏岷山雪”来感受无畏、乐观的长征精神，并引导学生感受了解当今社会中长征精神的体现。

郑娜老师执教的《石灰吟》是于谦的代表作，在反复朗读古诗的同时，郑老师还提供了四段有关于谦的资料，帮助学生更好的了解于谦其人其诗，抓住“千锤百炼”、“烈火焚身”和“粉骨碎身”体会于谦的“全不怕”精神。

热烈点评   共支妙招

诗词是中华文化瑰宝，是我国悠久历史里一颗璀璨的明珠，是我们民族文化的精华。作为中国人，她是我们的骄傲，每个中华儿女都应该读懂她，理解她。然而，孩子能理解多少，能领悟多少是值得每位语文老师思考的。针对两位老师的诗词教学，老师们展开了热烈的讨论。

1.根据不同的诗词，要抓住诗中的关键点进行教学。

《七律长征》中最有名的莫过于“红军不怕远征难，万水千山只等闲。”让学生感受长征之难可以作为教学的重点，为了让教学整体性更强，体会长征之难可以抓住“万水千山”，“万水”即“巧渡金沙江”、“飞夺泸定桥”，“千山”即“腾越五岭”、“疾垮乌蒙”以及过雪山。在体会长征艰难后再来体会“不怕难”，抓住“走泥丸”、“腾细浪”这两处夸张，体悟红军无畏、乐观的精神，读懂“三军笑，尽开颜”背后的含义。而

2.教学古诗时，补充资料运用要合理。

两节课中，两位老师都进行了课外资料的补充，呈现方式也是多样的。《长征》每一个重要战役老师都进行了资料补充，飞夺泸定桥还播放了视频资料，更加直观的再现当时红军浴血奋战时的惨烈与英勇。《石灰吟》采取了整段材料一起出示的方式让学生了解于谦，但是诗文与资料的结合不合理，造成最后学生过多的关注补充资料而忽略了诗文本身。所以材料使用时，老师应注意要与诗文完美融合，要学会抽丝剥茧，一切材料的出示都必须是为学生理解诗文服务的。

3.古诗教学也可以关注写法。

《长征》中毛泽东使用了多种写作方法，押韵，对仗、夸张，在选材上其实也是有斟酌的，选取了长征中最典型的事例，“寒”“暖”对比展现红军的不易与即将胜利时的喜悦。而《石灰吟》中，于谦也运用“托物言志”的方式，说出了自己的抱负，使他的人物形象更为饱满。老师在教学时应关注写法，更为深入的进行教学。

路漫漫其修远兮，但博爱的语文教师们群策群力，相信博爱语文能迎来更为灿烂的春天！

                                               四年级语文组宣