10月12日，国庆过来的星期三，整个学校充满了节日的甜蜜。我们全校数学老师其乐融融相聚在五楼录播室，开展了本学期的数学转型课的研讨活动。我校经验型教师张丽东和青年教师张岚分别执教了两节图形研究课，有幸邀请教师发展中心的邓炜老师参与我们的教研活动，对我们的课堂教学进行深入指导。

课堂教学亲感受，妙趣横生显不同

张岚老师执教的《长方形和正方形的特征》，巧妙的设计环节、大胆的放手让低年级的学生自主探索，通过动手操作让学生尝试建立数学模型探究长方形和正方的特征，长方形和正方形的特殊关系。整堂课孩子都处在思维兴奋的状态。让在场的数学老师边听边对数学课堂转型有了更多的思考。邓炜老师对本节课作了点评，课的重难点突破较好，但张岚老师可以在课堂上要放得更开些，设计得更精细一些，设计得更大气一些，充分相信的孩子的能力。

张丽东老师执教的《认识周长》，这部分内容是在学生熟悉了三角形、平行四边形、长方形、正方形等平面图形的基础上展开的，学生只有对周长的概念做到真正的理解，才能对周长的测量、计算及应用有更好的理解认识。用一整节课的时间让学生感知什么是周长，目的就是让学生在具体情境中，通过观察、操作，亲身体验、充分感受，从而理解周长的含义。张老师在这节课上，通过描、找、说等活动让学生感知和理解“一周”；再通过“比一比、摸一摸、量一量、算一算”让学生在已有知识经验的基础上大胆地设想、推测、表达、交流，逐步探究“周长”的含义。

交流评价共促进，反思提升两不误

课后两位老师结合自己的教学进行了反思并提出了困惑，邓炜老师结合听课的感受和提出的困惑进行了细致的点评。首先她鼓励我们课堂转型的方向不能变，我们要坚持探究的方向，给予了两堂课高度评价。其次对教学提出了新的建议，1、低年级的图形知识教学要通过活动逐步体悟的基础上进行概括提炼，避免过于死板，枯燥。要站在孩子的角度上，去帮助他们理解。 2、课堂教学多以版块式教学，避免问题过于细小，碎杂。要注重问题的连贯性，多以学生为主体，教师不要扶得太多，要懂得放手让孩子去做，去研究。3、教学中练习设计要有层次的推进，目标要清晰，不能太过于随意，注重每一个练习之间的关联，要层层相扣。

听了邓老师的点评，我们有了更新的思考，更明确的方向，虽然我们会在前行的道路上遇到困难，但是我们仍要坚持以学生为主体，注重让学生如何“学”，只有这样坚持下去，我们才能成就更精彩的课堂！