为了帮助孩子更好地整合学习资源，激发孩子的大脑潜能，“思维导图”——21世纪新的思维技法应运而生。5月26日下午，二年级全体老师齐聚一堂，由宋如宝老师引领，走进思维导图的世界。

宋老师结合精心准备的ppt，给全体老师娓娓道来：“思维导图又叫心智图，是表达发射性思维的有效的图形思维工具 ，它简单却又极其有效，是一种革命性的思维工具。思维导图运用图文并重的技巧，把各级主题的关系用相互隶属与相关的层级图表现出来，把主题关键词与图像、颜色等建立记忆链接。思维导图充分运用左右脑的机能，利用记忆、阅读、思维的规律，协助人们在科学与艺术、逻辑与想象之间平衡发展，从而开启人类大脑的无限潜能。思维导图因此具有人类思维的强大功能。我们知道放射性思考是人类大脑的自然思考方式，每一种进入大脑的资料，不论是感觉、记忆或是想法——包括文字、数字、符码、香气、食物、线条、颜色、意象、节奏、音符等，都可以成为一个思考中心，并由此中心向外发散出成千上万的关节点，呈现出放射性立体结构，而这些关节的连结可以视为您的记忆，也就是您的个人数据库。”

宋老师还身体力行，将理论知识与实际生活结合起来，自己首先以全课程的整本书为例，手绘了一个思维导图，以书本“海洋、大地与天空”为中心点发散开去，每一个主题单元为子标题，运用各种图形，颜色将思维过程加以细化区分，他幽默有趣的语言让整个教研氛围生动活泼。

在认真聆听完宋老师的讲解后，级部组长马月结合思考提出了自己的想法，抛出心中的困惑让大家进行头脑风暴：是否每个人思维的立足点不一样，画出来的思维导图也不尽相同呢？宋老师耐心地解释道：“思维导图是有一个一个关键词连接起来的。就像小时候玩大房子，要组装一块块的积木。而思维导图的关键词又不一样，因为每个人都有每个人选取的特点，即使是要求建造相同的房子，每个人都能搭出不同风格。”

最后丁小桐校长进行了高位引领：“思维导图的核心是帮助记忆和理解，其主旨是，简化，块化，同时不能失去信息展示本质以及信息内部联系。所以我们在教孩子运用这一方法时要先扶后放，教会孩子方法的同时，也要能够让孩子把自己的想法用个性化的思维导图呈现出来。”

美国著名实用心理学专家杜威曾经说过，当我们改变了一个观念，我们就拥有一种想法;当我们改变了一个想法，我们就拥有了一种行为;当我们改变了一种行为，我们就拥有一个习惯;当我们改变了一个习惯，我们就拥有了一种性格;当我们改变了一种性格，我们就改变了命运。

人生所有的改变都是从改变我们的思想开始的，人类所有的发明创造和所有奇迹的诞生，都来自人类思想的创新与突破。让我们积极运用思维导图这种符合人类大脑的思维模式，让我们的学习生活更高效！

                                                                                          全课程二年级组报道