清明节后，走进教室，我问了孩子们一个问题：在春天里，你们想干什么？话音刚落，有个孩子几乎是叫出来的，“春天，当然要种花！”接着全班附和。好，春天我们就种花！其实，我们有很多理由在春天种花，这既迎合了孩子们的期盼，更是生命课程“照顾绿植”的生动展示，也可顺势开展我们一年级的主题课程“春花烂漫，筝舞蓝天”，一举多得，美哉！

世界上为什么要有花？这是一个所有人都好像有答案但又没把握的问题。生命课程之“照顾绿植”，就从攻克这个哲学问题开始吧。这个占据了大半本书的绘本，用诗意的语言和精美的图画，描述了花粉和种子的旅行，花儿对世界的意义，以及花儿如何变成果实。课堂上，我们只做一件事：从绘本中找出花儿盛开的理由。孩子们从各个角度了解了花，其中令人印象最深刻的是这句“每一朵花，甚至是杂草上开出的野花，都有盛开的理由……”在绘本和语言的浸润下，孩子们对花有了敬畏感，也有了更多的好奇。于是，全班孩子一起亲手种花将不再是一件让人恼的事。周末，家长们精心准备了花盆、种子、泥土和各种小工具，周一庆典课上，全年级的每个孩子都在老师的指导下亲手种一盆花！只见他们给花盆底部轻轻铺上一张面纸，再小心翼翼地把营养土抖进盆里。浇水时，旁边的小伙伴总会提醒“够啦！够啦！水已经流到盆托里啦！”撒种子的环节尤为安静，似乎怕惊扰了种子里的花仙子。有个孩子用小手轻轻捏着花种子，一粒一粒地放，他说“这样花仙子们就不会太挤了。”孩子就是这样，当他真正明白自己在做一件什么事时，就不会一惊一乍，他的耐心和细心超乎你想象。

种花容易养花难，为了鼓励孩子们精心呵护自己的种子，除了简单的护花方法（什么时候该浇水、哪些花不能多浇水等）之外，最主要的还是要处理“情绪问题”，即“我为什么要坚持下去”的问题。于是，绘本又来发挥它拨动孩子心弦的作用，这次是《胡萝卜种子》和《花婆婆》。前一个简单到不像一个故事，一个小男孩种下了一颗胡萝卜种子，然后耐心地等待，悉心地照料，虽然身边的每个人都不断地说：“它不会发芽的。”小男孩始终顽固地相信着。终于，地里长出了一个超级大胡萝卜。读完这个故事，不用老师喋喋不休，每个人都开始对自己的花盆用心。这就是故事的力量吧。《花婆婆》是个经典绘本故事，它让孩子们异口同声地说出“做一件让世界变得更美的事！”至此，养花的耐心和决心都激发出来了，且静待花开吧。

你最长的一次近距离、耐心地观察一株植物是多长时间？我们全课程一年级的孩子们已经观察了一个月有余。他们或用画笔描绘每一片嫩芽破土而出的样子，或用文字记录下心随花动的情感轨迹。在他们的笔下，你会发现每一次抽芽、每一次长高、每一双晶亮的眼睛都是生命在展开，在延续。这大概就是本次“生命课程”的要义吧，敬畏生命，感受生命，一起和谐生长。

                                             龙锦一年级组报道