校园生活是一段师生共同创造的幸福旅程，而课程实施是这段旅程的基石。本学期我校聚焦课程建设，建构了博爱教育集团“一体三核”式课程体系，通过这些课程的开设，让孩子真正成为学习的主人。

前期我们各年级已经开展了生命课程、主题课程及学科活动，最近各年级又相继开展了拓展课程。我们数学的拓展课程是以书本为主，结合教师年级或个人数学特长，以补充和激发学生新的数学求知，拓展学生的数学视野。我们主要从思维类、数学文化类、游戏类、活动类、应用类、操作实践类这些方面进行设计。

关注数学文化，拓展学生视野

在数学学习中，我们看到孩子们一直在和数打交道，整数、分数、小数、负数……但这些数究竟是怎么产生的，孩子们感兴趣，有困惑，但书本却没有给出答案。结合孩子的学习需求，我们五年级数学组就有关数的文化介绍和应用展开了拓展课程的教学。有介绍数的由来、编码与信息、分数、小数、负数的由来、素数与合数的由来，还认识了三角数、完美数了解这些数在生活中的运用。课前，学生们根据要交流探讨的内容进行资料的收集、整理和内化。课上，学生以小组为单位将自己的理解进行交流、讨论，并以小组汇报的形式给全班同学汇报。课后，同学们对学到的知识进行反思，谈自己的收获与感受。对这些数的学习，学生表现出了浓厚的兴趣，不仅将搜集到的信息进行整理，还制作了精美的ppt为大家讲解。结合这几节课五年级老师还开发了一堂综合数学活动课，摆数游戏，游戏富有挑战性，需要团队合作。课堂中学生集思广益，有先分类再摆数，也有一边摆一边调整。在小组同学的通力合作、全班的思路分享下，最快的小组在二十分钟左右就完成了。课的最后，孩子们畅谈自己的感受体会，认为成功需要合作、需要实践经验、需要调整思路、不能蛮干，要找到突破口和路径、需要不断坚持，师生们共同享受了探索的过程，获得了丰富的活动体验。

在游戏中学习，在活动中应用

除了五年级的拓展课程涉及游戏活动外，四年级的拓展课程则主要以游戏为主。他们围绕扑克游戏展开，从扑克牌的文化到算24点、扑克猜牌游戏、扑克魔术、争上游游戏、甚至利用扑克牌自己设计游戏等等，学生都没有想到游戏还能和数学联系在一起，随着一个个游戏的开展，同学们慢慢有所了解，并投入了更大的兴趣。课堂中，孩子们时而冥思苦想，时而开怀大笑。更有学生谈感受时，希望今后可以有更多这样的数学游戏可以进入到课堂中。这些在别人眼里“不务正业”的活动，却让学生在扑克中了解到了数学游戏的奥秘，并在游戏中感受策略和推理，从而大大提高了他们学习数学的热情。

六年级作为高年级的孩子，对于数学的理解及动手能力更强了，因此他们的拓展课程更多的是数学的应用，有旅游攻略的设计、包装的学问、到底有多大、生活中的百分数、纸盒工坊、理财小当家、日历上的数学问题等等，这些内容的设计让学生在生活中真正的应用数学，用数学的眼光看待世界、用数学的方法来解决生活中的问题，另外通过纸盒工坊这样的拓展课程也培养学生的动手操作能力。六年级的学生还专门就纸盒工坊这一内容举行了一次展览会，将学生用纸盒设计的各种精美的物品进行展览，全校同学进行投票，并通过抽奖的形式将制作的物品送给支持他们的小伙伴。他们最大的感受是没想到数学在生活中的应用如此的广泛！

除了年级里大家共同讨论和研究的这些拓展课程，每位老师还根据自己的特长还精心设计1——2个特色拓展内容，比如四年级的拓扑解套、七巧板、五年级的莫比乌斯圈、魔方、多米诺骨牌、纸牌搭高、六年级的数独、聪明格等等。老师与同学们一起参与、一起游戏，师生之间的沟通也更加融洽。

随着本学期数学拓展课程的顺利展开，接下来老师在选择内容上会更有方向，设计中会贴合学生的需求。相信在老师和同学们的努力合作下，这些内容不断扩充和系列化，从而形成博爱特色的数学拓展课程。从而让数学的教育教学更符合学生的个性需要！

                                             龙锦五年级数学组