本学期，博爱教育集团大力实行课堂教学改革，其中，语文科目由基础课程、主题课程和拓展课程三部分组成。按照期初计划，在基础课程考核结束后，语文拓展型课程“粉墨登场”。所有的语文教师成了课程研发者、实施者，他们运用教学机智，精心为学生准备了丰富多彩的拓展课程，使孩子们在有趣的拓展课程中获得语文综合能力的提升。

1月22日，来自北京《当代教育家》杂志社的主编朱文君老师走进博爱，走进语文拓展型课程的课堂，聆听了四堂不同的语文拓展课程。

拓展之常州文化

常州这座城市有着丰厚的文化底蕴，作为一名常州人，要更深刻地认识自己的家乡。徐晶晶老师认为：小学高年级的学生相对有能力开展与常州文化有关的系列教学。所以，她主张让学生在了解常州文化、有趣的地名、风俗、文学等方面的基础上与语文学科相结合，让学生在体验、讨论中感受常州文化的美。

在徐老师的课堂上，学生的学习自主性更强。教师不再是传统课堂的领导者，而只是活动的组织者，给予学生更广阔的舞台，让学生自由发挥。这样的教学方式也让学生学习的积极性高涨。

学生在学习的过程中了解了常州的名人事迹，了解了常州特色的美食，以及灿烂的艺术和名俗文化等知识。孩子们在老师的鼓励、带动下，锻炼了口头表达能力，同时也提升了学生的组织、领导能力，培养了学生灵动的气质。

拓展之婉约词宗李清照

提起李清照，眼前仿佛就浮现出了那个略带伤感的女子。她的文词绝妙，鬼斧神工，前无古人，后无来者，被尊为婉约宗主，是中华精神文明史上的一座丰碑。

教学经验丰富的邱俊老师将拓展课程的主题锁定在这样一位个性鲜明的人物身上。邱老师认为，在李清照那美轮美奂的语文背后，是她那传奇的一生。必须让学生走入文字中，感受其诗意的情境，才能真正悟其情、懂其人。

邱老师那循循善诱的教学方式，让学生渐入佳境。学生进行小组合作，搜集李清照的生平经历和诗词创作的成就，初步感知人物的形象。在此基础上，邱老师再让学生一句李清照不同的人生阶段，结合诗词，分析人生经历对于她诗词创作的影响。老师更鼓励孩子去辩证地认识人生历程中不同阶段的理想追求，从而使得情感升华，潜移默化地影响着孩子的人生观。

拓展之妙联撷趣

五年级的学生在之前的学习中，早已开始了对《日有所诵》、《笠翁对韵》的诵读，有了一定的知识储备。所以，五年级组的秦燕文老师针对自己班级的学情，系统地梳理和讲解对联，让学生对对联这种文学形式产生兴趣，感知对联强烈的表情达意的效果，体味这种修辞手法的魅力，并鼓励学生在学习的基础上，大胆发挥，进行对联的创作。

在教学中，秦老师还设计了评价体系，针对学生的表现进行打分、考核，激发学生学习的兴趣。课堂上，老师组织孩子在组内先交流、积累，让教育教学的推进感更强。

拓展之成语接龙

徐丽霞老师为了让孩子们能落落大方地上台进行交流、分享，特意为孩子们搭建了一个交流的平台。为了调动孩子的积极性，让孩子变得更加自信，徐老师模仿了《超级演说家》的形式，将《小小演说家》的拓展课程搬进了他们温暖的大家庭中。

徐老师将课程设定为课前一分钟演讲，为的就是让学生觉得诵读并不难，让他们明白流畅表达触手可及。为了落实课堂的实效性，徐老师进行了详尽的活动安排，让课程的推进更加有条不紊。

随着博爱语文拓展课程的开展，学生都能用情感关注课程，积极投入课程。每个孩子都乐在其中，学在其中，真正成了学习的主人。

                     龙锦五年级组报道