不知不觉，来到北京亦庄实验小学参观学习已经一周了。时间虽短，但大家却能感悟到属于亦庄实小老师特有的教学文化，体验到属于亦庄实小学生独享的学习乐趣。可以说，亦庄实小的课堂是“学者的乐园”。

杨玉翠老师的课堂是我们最频繁造访的地方。本周的研究主题就是“角”。三年级1班的这群“小数学家”们自定研究角度、独立思考设问、全班积极讨论、个性化自发辩论。课堂研究氛围浓厚，研究内容涉及角的意义、角的特征、角的画法、角的分类、角与其它平面图形的关系、平面图形的研究方法等等，学生俨然成为数学概念的意义发掘者和建构者。

杨宏伟老师在二年级5班任教，一节《9的乘法口诀》十分有趣，也引发了我们诸多思考。首先，他的课堂人数很少，只有7个孩子，细问之后得知，这7个学生是全班数学学习能力较弱、属于C级的孩子。C级的由来不仅来自老师的评估，也获得了学生本人的认同且愿意进入“C级”课堂。其次，杨老师教学风格洒脱、自由、激情四射，他领着学生深度研究9的乘法口诀，只要能激发学生思考，杨老师可以“不顾一切”。最后，学生的表现令人惊讶，“C级”仅是一个符号，孩子只要获得公平的学习机会、安全的思考空间，他们的潜力着实令人期待。

牛献礼老师在四年级1班和2班任教，他在2班为我们展示了一节《确定位置》。这节课从内容引入到新知塑造，再到练习巩固，教学推进都是显得自然、顺理成章。但看似平稳的教学却带着老师无痕的伏笔：牛老师在教学中安排了学生用自己的办法记录不同位置，一石激起数层浪，学生个性化、有创造性的记录方法让人觉得有效的学习不是外界简单地赋予，而是外部有效刺激与内部强烈驱动的结果。

不仅是数学课，还有语文课、戏剧基础课、体育课等，亦庄实小每个课堂都烙上了任课教师的个人文化印记，而这些文化印记都有少不了同一个文化基因支持，即学习民主化和思考自由化。学生在如此课堂文化下成长，不久的将来，全人发展必有成果！

龙锦四年级报道