2014年11月12日上午，集团全体音乐教师在龙锦音乐教室举行了《小学音乐教学中的体态律动》专题讲座，主讲人是孙盈盈老师。集团全体音乐老师参加了这次培训。  

    首先，孙盈盈老师在讲座中说道：“在音乐教学中加入律动教学，能培养学生聆听音乐的习惯、音乐感知能力、表现力、创造力。将‘律动’教学与小学低段音乐教学相结合，使学生在律动中感受音乐、表现音乐，用律动培养音乐素质，提高课堂教学效果。”接着，教师主要围绕“体态律动”在新歌中的导入运用、在歌曲学习中的运用、在乐理知识教学中的运用、在欣赏教学中的运用这四个方面展开了研究与讨论。姜蕾老师在新歌导入的作用中提出自己的教学事例，如：在学习歌曲《小雨沙沙》时，先请孩子在音乐的伴奏下做一做小雨从天上落下来的动作，再做一做小种子说话的动作，孩子们马上就能做的非常整齐，当然，教师的动作设计要非常鲜明、形象，适合不同层次学生的参与。于是学生心理上就逐渐产生了要学习这首作品的念头了。由于学生的学习积极性高了，使得后面学习新歌的过程也会变得很轻松。王苏洁老师觉得教师可以根据歌词大意编排简单的动作，这样学生熟悉歌曲的速度就明显加快。如在四册教材中学生学唱歌曲《小蜜蜂》时，让学生根据小蜜蜂的特点，模仿小蜜蜂的飞舞的节奏和动作，感受歌曲中塑造的勤劳可爱的小蜜蜂的形象，使学生在唱唱、动动中愉快地进入歌曲要表达的情绪之中。教师启发学生对小蜜蜂“飞”的动作，再启发学生把自己想象成是一只快乐而勤劳的小蜜蜂，当歌曲歌曲第一、三句出现时，用双手模仿小蜜蜂闪动翅膀飞翔，当歌曲进入第二乐句时，随着音乐节奏的变化，动作也随之变化，这样学生就能载歌载舞地进行表演唱。由于学习过程中加入了“体态律动”不仅提高了学生对歌曲的学习兴趣，而且学生能主动参与到的学习歌曲的过程中，还能牢记住歌词。最后，蒋忱校长对讲座做出了精彩的总结。她指出“体态律教学不是说整节课从头到尾都是“律动”，尽量做到动静结合，动静分明，动中有“静”，静中有动，音乐充满着绚丽多彩的诗情画意，它需要通过幻想和想象才能身临其境。因此，音乐课堂既要有动，同时也要给学生一片宁静的空间，让学生在动静结合的环境中去体验音乐的美。”

   “体态律动”教学是通过“动” 开发学生们的音乐潜能，很合适低段学生。大家不妨多进行尝试，相信师生一定会从中享受到学习音乐的快乐。

                               龙锦  六年级组报道