金秋十月，瓜果飘香。博爱教育集团龙锦小学二年级全课程实验，向区内联盟学校展示了自主开发的“魔法水果”主题课程庆典活动现场。天宁区教育文体局陶建平副局长、区教师发展中心张林主任、袁文娟副主任、于纯老师和区内五所联盟校老师都参加了本次研讨活动。

                          神奇“水果魔法棒”

参加活动的老师，开心地拿着游园币，参与到“魔法水果，甜蜜分享”游园活动。大家在君子林里的一个个水果主题店流连忘返，“冰果奇缘”“蚂蚁工坊”“小花伞酸甜杯”“缤纷果汁吧”……每个店精心布置，销售员、收银员、服务员个个在自己的岗位上像模像样地工作着。“快来尝一尝，喝酸奶送气球啦！” “你好，你要什么口味的水果西米露？”小朋友们拿着在“魔法水果”主题周学习中挣得的积分币，迫不及待地去购买自己喜欢的美食。每个人的脸上都洋溢着愉悦的笑容，君子林成了欢乐的海洋。游艺活动区，老师们边观察边体验边讨论：“嗨，这个游戏也体现学科融合呢！要读懂要求，语文元素；套第三排第二个，数学元素！设计真巧妙！”“看，这些孩子多自觉，参加活动都排队呢！”……  品着议着，说着笑着，每个老师都尽情感受“水果”百变带来的魔力。

                           穿越“水果主题周”

 博爱教育集团丁小桐副校长作为全课程的领衔人，向联盟校老师详细介绍了“魔法水果”主题课程的穿越之旅，从课程方案的制定、课程资源的开发、课程实施的策略和课程评价的探索四个方面，分享了一个个生动鲜活的教育案例。紧接着，丁校长从泰勒的《课程与教学的基本原理》阐述了主题课程开发的理论依据。主题课程是根据学生已有经验、兴趣需要、环境资源等，确定课程主题，各学科老师共同参与具体规划，在相对集中的时段（一周或两周），共同实施方案，创造有意义的学习过程。它有利于让情感与思维相融，激发孩子发自内心地喜欢学习，进行热情、有活力、有创造力的思考，从而让知识活起来。《老师，我有问题！……我有发现！》《叫卖、称重，谁不会？》《我的创想更有意思！》《我的绘本被校图书馆永久收藏啦！》……这些发生在课程中的故事给老师们留下了深刻的印象。也让原本只感受到欢乐现场的老师了解了整个课程的生长过程。

                            玩转“主题课程”

天宁区教师发展中心张林主任提出了三个问题，引发老师们思考：主题从哪里来？主体是谁？实质是什么？引导主题课程的开发与实施应做到：主题由教师引导、师生协商确定；主体永远是学生，让孩子站在最前面；课程规划与学科内容相对应，要细化到具体的知识点。袁文娟副主任谈了自己参与活动的感受，她从三个角度分别进行观察记录，觉得今天的活动内容很丰富，信息量非常大，二年级的孩子在角色体验、参与方式上体现出的能力让人惊喜。于纯老师说：“最强烈的感受，所有孩子浸泡，每一个人都在乎。”

三位专家在肯定了“魔法水果”主题课程开发、实施的同时，还做出引领：第一，每个年级自主开发的主题课程能形成合力，成为全校学生共同的成长资源；第二，善于捕捉课程开展过程中的每一个教育契机，让孩子深度参与。

正如张主任说的：“课程并不神秘！”以前的课程都局限在文本式的教参、教材中，主题课程把学校和家庭，学生、教师和家长紧密地团结在一起，使处在教育场中的每一个人都释放出潜能，围绕主题，通力合作，打破学校教育时空限制，创造属于自己的精彩！

                                                                       龙锦二年级组报道