9月10 日，一个特殊的日子，我们博爱集团龙锦校区迎来了本学期第一次数学课堂研讨活动。本学期我们数学教研组进行数学课堂的大胆转型，将课堂的主体真正的交还给学生。这次探讨活动分别由五年级的鲍丽和蒋秀子两位青年教师执教同一个内容《梯形的面积》，课堂中，两位老师充分发挥学生学习的自主性，立足学生学习需求，促进生生间的交流互动，让我们看到了课堂的转变，教师理念的转变，感受到这种转变对学生的教育影响。教研室的张林主任全程参与，给予了这种转型的肯定和支持，还进行了有效的引领与指导，使在场的每位教师获益良多，同时也更坚定了我们课堂转型的信心。

教学重心下移，学生成为主体

在两位老师的课堂教学活动中，老师将讲台留给学生，从自主探索，到小组合作，从个人讲解，到互相提问答疑，从操作交流，到空间想象，学生们积极投入，主动参与。无论是鲍老师的课堂从用2个去拼到用1个去剪，还是蒋老师的课堂的全开放，他们都是以学生为主，拓展了创造学习的时空，整合了学生学习的资源，给予了学生更多自主探究的机会。从中我们也可以看出教学重心慢慢的下移，从关注怎样教转变成了关注怎样学。但我们还在尝试、逐步探索的阶段，总会遇到各种各样的问题。鲍老师在反思自己的课堂时，发现对学生学习的要求还不够细化。蒋老师发现在自己课堂中学生将更多的注意力放在了如何转化，而没有将转化和推导公式融合进行学法指导。

细化学习要求，沟通新旧知识

听完课，张主任首先肯定了两位教师课堂转型的理念，也肯定了教师对学生资源进一步挖掘，由点带面的做法。即不再像原来那样用个体资源来替代所有学生的想法，而是将个体资源反馈给所有学生，一起动手转化和推导，共同探索和参与研究。但是张主任也提醒大家，在课堂转型中要防止一种倾向“去教师化”和“去教学化”，教学应该是教师的教和学生的学的和谐统一，虽然课堂以学生为主，但教师的评价和回应还是很重要的。

就今天教学内容的延伸，张主任还提出了几点意见。第一：学生为主的课堂无论是半开放还是全开放，一定要是适合本班级学生的情况。第二：我们是大班教学，教师还要去关注如何保证班上每一位同学都能跟上。第三：在学习要求一定要细化和明确。在布置学习任务前，一定学生有强烈的意识知道自己要做什么？怎样做？同时在下放学习要求的方式上，应该从个体独立思考再到小组交流。第四：在交流的过程中教师首先要明确交流的起点，关注和了解学生大体的状态，像这节课可以从纯操作推导到画示意图推导到最后可以用语言直接表达。在交流的过程中，教师还必须及时的进行回应与评价，更好地促进学生的学习积极性。第五：在课堂转型的初始阶段，要以常规的角度形成氛围。关注学生学会倾听，关注学生学会独立思考，关注学生会与人合作交流，最后关注学生分享的意识。张主任提出的想法也确实是教师在探索阶段所遇到的一些问题，他的建议给了老师很大的启发。

课堂转型之路才刚刚起航，途中总会经历风浪，遇到波折，但只要我们教师在每天的课堂中一点点的改变，一点点的探索，相信我们课堂终究会让我们的孩子放射出更耀眼的光芒。

                                            五年级组报道