培养“心系他人、呵护环境、个性灵动”的阳光少年,一直是博爱的目标。为了继续向这一目标迈进，9月3日上午，我校数学教研组的老师们又相聚在了龙锦校区三楼“教室成长中心”，开启了新学期的数学教研活动。

明晰工作计划  明确教学方向

活动伊始，教研组长蒋滢老师向大家介绍了本学期数学教研组的工作计划。要求每位老师在基于我校的实际的前提下，探索“在激发学生数学兴趣、发展数学研究精神与能力的基础上学习基本的数学知识”的小学数学新课堂，减少课堂中“教”的分量，关注学生学习过程中“听、说、问、评、思、合作”能力的提升。另外，蒋老师还针对上学期“市计算能力检测”情况，结合新课改后的课堂教学，指出了现在的计算课堂教学存在过分强调“知识性”、过分追求“形式化”、过分依赖“熟能生巧”等问题，提出了今后计算教学教师们需要注意和生活紧密联系，注重算理的理解，在平时过好每一个基础计算关，当然更要加强思维训练，注重算法多样化与优化。

尝试课堂转型  开拓拓展课程

通过暑期的全体教师培训，数学教师都深深的感受到了改变教学理念，转变学生观、学习方式和评价方式的重要性和急迫性。在本次教研活动中，沈琛教导也再次呼吁大家在新学期大胆尝试课堂转型，多多注重改善学习环境，拓展创造学习的时空，整合多元学习的资源，给予学生自主探究的机会，改变传统的就学科衡量学生，就分数评价学生的观念，以“多元的评价方式”帮助学生发现自己、创造自己、实现自己，给每个学生装上自我成长的发动机。 

为了不让实现课堂转型成为一句空喊的口号，沈教导详细的介绍了课堂转型的具体安排：1、基础课程设置单元整体导学课并鼓励数学教师以学定教，根据自身情况创造适合学生的教育教学，给学生充分的展示舞台。2、拓展课程则从学科拓展和综合拓展两方面进行，要求每位老师每学期精心设计、开展2个以上拓展课程。3、开展基于教材总和实践活动或进行基于拓展课程的展示与评比活动。4、关注学生学业评价转变，更多关注学生在基础课程和拓展课程中反映出来的学习状态。

数学课程的这些变化是为了让学生对数学学习更感兴趣，通过课程活动来弥补传统课堂教学缺乏的活动体验、学习信心和应用价值，我们将兼顾学生的学习负担和学习兴趣，尽全力让学生通过这样的课程感受到数学学习的快乐，从而有所收获。

体验国外活动  激发内在感悟

在教研活动的最后环节，为了让全体数学教师开拓视野，更加深刻的感受数学活动的魅力，沈教导还组织大家一起参与了几个从国外引进的不同活动。虽然仅仅是几个很简单的活动，但每位老师都情不自禁的被吸引着去探究，去挑战。活动之余，大家由衷的赞叹这些活动所蕴藏的魅力。深深感悟到课堂活动给学生带来的对数学动手实践、小组合作，创新探究等方面的影响是传统课堂所不能比拟的。

丰富的教研组活动，留给了我校数学教师丰富的信息，建立了以“学”为核心的教学观念，更激励着更多的教师参与到课堂转型的研究活动中去，在活动中提炼出可提升学生自主学习能力的策略及实施路径，从而更好的诠释“从教的精彩走向学的精彩”！

                        六年级数学组报道