新学期第二周，数学教研组的练兵课已经拉开了序幕。四年级组的张丽东和蒋秀子老师给我们展示了同课异构的《用字母表示数》一课。

      各自呈现：让“异构”精彩课堂模式

蒋秀子老师依据教材和学生原有基础对教学内容进行了一些调整，通过调动原有记忆将计算公式、运算律直观呈现，然后通过年龄问题、路程问题探讨含有字母的式子可以表示具体数量、数量关系以及计算公式，内容层层推进又步步扎实；张丽东老师依据学生已有学习经验，借入应道学生经历代数式的概念形成过程，设计了第一关节利用材料分类引出代数式——第二关节理解代数式的本质特征——第三环节体会具体情境下字母取值的灵活——第四环节自学乘法代数式简写方式及练习，通过一个个紧扣的环节让学生充分经历了代数式的理解过程。

     直面问题：让困惑激发教学思考

     在我们集体备课以及试上过程中，也遇到了一些问题，虽然可以在教学中避轻就重一带而过，但是我们都觉得直面问题，找到困惑，想出办法来解决它更为重要。张丽东老师的课第一个困惑是这个内容用分类来引出有必要吗？第二个困惑“代数式”的概念通过分类的方式来揭示，在分类过程中出现了M,C两个材料，如果从字母角度说不是代数式，不是我们所研究的，但是如果把M看成是1×M化简后的结果，那这个M就是一个代数式。到底怎样处理概念的严密性？

       专家解疑：让策略落实核心知识

      两位老师把带着困惑的课堂完整展示，有幸得到了张主任的指导，首先针对分类对于《用字母表示数》有没有必要？张主任提出分类其实在一些概念揭示比如素数和合数，利用分类来揭示概念就比较多元化，而《用字母表示数》可以用弱化的方式来引出代数式；其次张主任通过蒋秀子老师的课给我们提出了在课堂教学核心知识的展开时要做到充分呈现——呈现后聚焦——小结梳理；第三在规则类的教学采用“兵教兵”的方式，先学再做再交流，用提醒的方式来突出重点。

      最后，张主任还提出了数学教学应该在心中有学生的前提下做到有顺序、有方法、有指导，在以后的练兵课中更多呈现常态课堂教学，把课堂回归到真实状态。

四年级组报道