每天早上8:05到8:25，美好的一天，从晨诵开始……

对于新学期全校整体开始这项实践，博爱的语文老师们认为是水到渠成，是切切实实为学生长远的发展而考虑。

有人问，晨诵与平时的早读有什么区别？早读，学生只是任务性质地去背记一些知识，有些学生甚至能够倒背如流，却从中找不到一点与心灵相通的快乐，而且过程的始终都是在完成老师布置的任务，对于学生来说，尤其是对那些学习能力较弱的孩子来说，是一种负担。

晨诵，不是为了记忆，也不是为了强化记忆。我们希望通过晨诵，与学生养成一种与黎明共舞的生活方式，习诵、领略优美的母语，感受文字所传达的情感。晨诵的内容是丰富的，只要是人类优秀的文化，无论是古典诗词、现代诗歌，还是散文，无论是中国的，还是外国的，都可以纳入晨诵的范围。我们允许孩子们在晨诵中根据文字的意境表达自我的理解，动作个性化，消除内心的各种规矩，完全放松，自我陶醉，让美妙的文字与孩子的灵性自然地结合在一起。

五（7）班许枫烨老师在晨诵上早有实践，她带的上一届毕业班是从一年级开始此项实践的，六年下来，孩子们的表达能力从辩论会上的侃侃而谈可见一斑。经典诵读让孩子的底气很不一样，所以，当她上学期接手五年级时，又开始了在新班级的实践。上学期，每天早上十分钟的晨诵，开启《论语》的诵读。这学期，她计划在《论语》之后，带着学生读《老子》，教语文近20年的许枫烨老师觉得每天大声读非常重要，读到后来，自然就能背诵了。

晨诵，是让孩子拥抱晨曦，相约黎明，用优美的文字，师生美妙的诵读，开启一天快乐的学习之旅。

晨诵，是一种仪式，一种师生共同穿越文字，享受生命，开启新的一天的洗礼仪式。

晨诵，是一种氛围，一种教师与学生一起朗诵、一起陶醉，一起激励，师生与文字三者交织在一起的氛围。

当然，晨诵，更是一种积累，一种对经典、对祖国优美语言文字的积累。

相信博爱的学子们定会在每天的晨诵中，收获快乐，收获成长……

                      博爱语文教研组   四年级组报道