9月25日下午，博爱教育集团的语文教研组长及《数字化环境下的单元整体教学范式的研究》课题组核心成员及各年级语文备课组长、级部组长在蒋瑛、丁小桐副校长的带领下齐聚综合楼五楼会议室进行课题研讨活动，参加本次活动的还有天宁区教师发展中心的于纯老师。

层层推进，踩实研究过程

《语文新课程标准》提出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言积累，培养语感，发展思维，初步掌握语文学习的基本方法，养成良好的学习习惯，具有适应实际生活需要的识字写字能力、阅读能力、写作能力、口语交际能力，正确运用祖国语言文字。基于以上认识，参加研讨的三到六年级的核心组成员就本年级的语文学习目标和单元整体教学作了各自的经验分享。于纯老师听后，肯定了学校语文教学的扎实，同时给我们提出了建议：把校本教材《博爱语文主题阅读》中的文章与苏教版中的教材进行有效的整合。教材是无序列的，课标细目不明确，教学时，不管是根据主题进行单元重组，还是根据文体进行重新划分，都需要找到重组的思路，这样的单元重组才更科学，更有可行性。于纯老师对老师们提出了殷切的希望，希望我们能在教学个过程中不断研究，不断思考，把4-6年级的教学目标进行综合和整理，做到明细化、序列化，层层递进，形成螺旋上升的一个体系。

且研且思，提高研究实效

只有基于对课标的认真解读，我们才能科学、深入地对课题进行研究。如何在数字化环境下进行单元整体范式的研究，这是我们每一个课题组成员都需要思考的。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。尽管课题的研究还只是个开始，但于老师还是给老师们提出了建设性的意见：第一，要有一个典型的案例让其他老师知道为什么对此进行研究?第二，进行数字化环境下的单元整体教学范式的研究有哪些程序?第三，对于此课题，哪些教师适用我们的研究？第四，目前此课题的研究到了什么程度？最后，就本课题的发展前景是怎样？有什么局限？蒋瑛校长也就本课题的研究提出，老师们应不断思考和实践，如何在数字化环境下推进单元导读课，如何把精读课、略读、单元总结课上得更好等话题。

此次教研活动，不仅让老师之间加强了交流学习，还引发了她们教学研究的热情，对课题实践的研究起到了积极指导和促进作用。研究的路在脚下，前行的路在前方，无论如何，我们都坚信这一句话——“千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金”。　　

六年级组报道