3月15日下午，常州市英语教师青年研修团队本学期的第一次活动在觅渡教育集团广化校区拉开帷幕。作为团队一员，我参与了这次头脑风暴式的合作学习，感触颇多。

一、形式新颖，轻松愉悦

此次参加研修活动之前，我原以为会是比较沉闷的学习活动。无非就是学习了一篇文章，之后来个沙龙式的交流。令我惊喜的是活动一开始，18位研修成员就被分成了3大组。要求小组交流之后进行各组的presentation。这正是我非常喜欢的一种学习形式，之前在外教的培训课上我们通常会用到。而且在我自己的日常教学中，我也常会让学生以小组的形式进行组内自学的汇报活动。

    这次与我分到一组的老师们年轻有灵气，给我们的讨论增添了不少的乐趣和亮点。讨论的本身就是一种相互学习，又因为有了小组的支撑，学习的压迫感被减弱了很多，彼此间的交流和聆听让学习过程变得轻松愉快。

二、内容丰实，收获良多

本次的研修活动分为两大议程。首先是分享了《有效阅读，从解读开始》这篇文章的学习心得，并按小组作出presentation。之后又在组内进行Rules in the park的教学设计交流，之后每组拿出整合后的教案，进行互相学习和点评。

    第一环节的阅读沙龙中，我和组内的老师们一起反复阅读了文章，对于“解读”二字进行了再次的理解和沟通。除了文中列出的解读课标，解读学生和解读文本之外，我们还加入了自己的理解，解读策略，并在汇报时用框架式的板书呈现了出来。之后第二组和第三组的补充又让我们学到了很多。比如在我们提出的“解读学生”这一块补充了另两组补充了注意学生的差异性和层次性；在“解读文本”的部分，又补充了注意文本在全单元，全册教材中的地位，注意其整体性和连续性。这都是我们之前思考过程中遗漏的部分，通过互相的补充和学习，整个解读的步骤就清晰起来了。

最后常州市英语教研员黄小燕老师的点评和解读更是精要得当，直指重点，令所有人茅塞顿开。她说解读的第一个步骤是根据文本的题材和功能来确定课型。的确如此，这是被我们忽略掉的部分。后来在教学设计的环节，我们的确因为没有把握准课型而令整个教学的设计跑偏。

总的来说，这次的这两个环节令我收获了很多，我想我的这次学习内容和经验可以在下次我们学校教研组的活动中分享给其他的老师们，这种辐射性的学习和传递或许才是研修团队真正的宗旨所在。

三、节奏紧凑，扎实高效

这次学习活动看似轻松的小组交流背后却也有着紧张感。每一项活动的计时让大家更有时间观念，同时也学会更合理地分配时间。比如Presentation环节，讨论完毕后，我们分成讲解和板书两部分，由两位组员合作。教学设计的整合阶段，我们先确定整体思路，然后共享各自设计中的亮点，修改个人意见中不合理的地方。最后的点评环节也是分工合作，保证效率。

下午五点多，研修活动结束。我们带着满心的收获和未完的思考离开。对于所有人来说，这或许只是个开始，是思维的引线被点燃，我们更期待积淀以后的绚烂盛放。

                     五年级组报道