九月底，我校《预习基础上的博爱数学课堂实践研究》市减负增效课题顺利结题，但我们课题攻关组的老师并没有因此而停住研究的脚步，就课题研究中还存在的问题作进一步的研究。为了让学生预习的方式更多样，给学生更多学习的平台，我们做了更大胆地探索：把微视频引入数学教学的课前、课中、课后，让先进的教学手段更好地为学生学习服务。

10月9日，蒋滢老师尝试着上了一节《分数乘整数》。课前她做了大量的准备工作，认真分析了教材，将教学中重点和难点拍成微视频。课堂上她利用微视频帮助学生解决疑难之处。这样教学，课堂的节奏快了，学生理解得更为透彻。教学中练习和反馈的时间也多了，从课堂的自我检测反映来看，学生掌握得还是比较到位的。

课后，攻关组成员聚集在会议室进行研讨。大家畅谈了自己听课的感受以及一些疑虑，感觉由于微视频代替了老师的讲解，数学探索的味道少了，学生与老师之间的交流明显少了，教学只注重了结果，忽视了学习的思维过程，忽视了学生的学习体验。对此，陈慧副校长也发表了自己的一些看法，她认为微视频不仅仅是在课堂中利用，课前以及课后更要发挥它的作用。课前可以针对学生预习中的困惑拍摄几个微视频，学生根据自己的学习能力有选择地进行观看。对于微视频的拍摄，不要局限于新授部分，还可以是课堂中知识难点的讲解、一些拓展提升题的探讨。这样不同层次的微视频更适合不同学习能力的孩子，孩子们可以根据自己的掌握情况在家点击观看，可以看一遍，也可以看多遍，直到弄懂为止。这样，微视频就能作为教学的一种延伸和补充，使教学真正做到“因材施教”。而我们的数学课堂，重点就应该放在学生对所学知识思维过程、学习过程的交流和探讨，促进学生学习能力、学习习惯、学习情感的发展。陈校长和沈教导还特别强调，不管是怎样的数学课堂，都要体现学生思维的过程，探索方法的多样性，不能因为微视频而忽略学生知识形成的过程，要为“人人获得有价值的数学”而努力。

探索的路总有曲折，但我们相信，只要我们不断总结，不断反思，定能找到更利于学生发展，教师成长的理想之路。

                                六年级组报道